原題：“大效”脫貧，著力在“脫愚扶智”

3月8日上午，教育部部長袁貴仁來到全國政協(xié)十二屆四次會議教育界別聯(lián)組會上，聽取委員們的意見和建議，并及時(shí)做出回應(yīng)。會上，華中師范大學(xué)黨委書記馬敏、中國科協(xié)常委饒子和、錫華實(shí)業(yè)投資集團(tuán)有限公司董事長張杰庭等14名委員先后發(fā)言，聚焦教育精準(zhǔn)扶貧、“兩個(gè)一流”、民辦教育等教育領(lǐng)域的方方面面。（人民網(wǎng)，3月9日電）

“十三五”的一個(gè)重要任務(wù)就是在2020年，我國的貧困人口要如期脫貧。脫貧攻堅(jiān)，離不開政府的引導(dǎo)、離不開企業(yè)的幫扶、離不開學(xué)校的培育人才、離不開貧困人的自我努力。其中，學(xué)校起了很大的作用。正如習(xí)近平總書記所說：“治貧先治愚、扶貧先扶智”?！爸斡蕖焙汀胺鲋恰?，根本手段就是發(fā)展教育，只有用知識武裝好自己的頭腦，才不會被戴上貧窮的帽子。

我國目前教育事業(yè)的現(xiàn)狀是：貧困地區(qū)的教育條件艱苦，教師的待遇水平?jīng)]有跟上，很難留住優(yōu)秀教師，這就存在引不進(jìn)優(yōu)秀人才、留不住已有優(yōu)秀教師。一些專業(yè)院校、職業(yè)院校及地方院校沒有對教育的多元化和多樣性給予足夠重視，再加上受到教育事業(yè)行政級別化的影響，紛紛盲目轉(zhuǎn)型升級進(jìn)而趨同發(fā)展，導(dǎo)致高校培養(yǎng)的大量人才與社會實(shí)際需求脫節(jié)，教訓(xùn)是深刻的。

作為學(xué)校，要懂得“授人以魚不如授人以漁”，要從根本上解決貧困問題，必須要用知識來清除大腦的貧困。學(xué)校的責(zé)任不只是教書育人，重在對教育的那一份責(zé)任心，所有的工作只要有了責(zé)任心，才能立足，才能不愧對一方父老鄉(xiāng)親。

作為基層政府，要加大貧困地區(qū)教育資源的投入，需加大城鄉(xiāng)教師交流頻率，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌，縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育不均衡的差距農(nóng)村扶貧開發(fā)不應(yīng)該急功近利，應(yīng)該看到貧困不僅僅是物質(zhì)上的貧困，更是精神上的貧困、觀念上的落后。治貧先治愚，扶貧先扶智，國家教育經(jīng)費(fèi)要繼續(xù)向貧困地區(qū)傾斜、向基礎(chǔ)教育傾斜、向職業(yè)教育傾斜，幫助貧困地區(qū)改善辦學(xué)條件。從對教育上的扶貧也可看到對貧困農(nóng)戶的扶貧，同樣的重要，同樣的艱難重重，但是只要把細(xì)化的工作措施抓落實(shí)了以后，才能在脫貧攻堅(jiān)上下大力，出大招，見“大效”。

（作者地址：北川羌族自治縣片口鄉(xiāng)）

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