任宗毓，河南省平頂山市魯山縣趙村鎮(zhèn)堂溝村小學(xué)一名鄉(xiāng)村教師。身體殘疾的他，堅(jiān)守在國家級(jí)貧困縣的農(nóng)村講壇38年，培養(yǎng)了40余名大學(xué)生，代課費(fèi)從9元錢漲到現(xiàn)在的1000多元錢。日前，任宗毓被告知入圍2018馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃提名者名單。(1月9日大河報(bào))

大江南北、長城內(nèi)外，在最廣闊的中國農(nóng)村，大概有難以計(jì)數(shù)的“任老師們”。若非馬云鄉(xiāng)村教師計(jì)劃等加持，他們可能一輩子籍籍無名;若非公益基金關(guān)注，他們可能仍是獨(dú)自打拼著。任老師的想法有二：“讓孩子們走出大山”，他們才有機(jī)會(huì);“讓孩子們走出大山”，我就知足了。前者是職業(yè)價(jià)值之夢(mèng)，后者是人生理想之暖。

鄉(xiāng)村師范生、鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村校長——構(gòu)筑起中國鄉(xiāng)村教育的恢弘版圖。用再多的溢美之詞，送給這些鄉(xiāng)村教育的奠基者和引路人，恐怕都不為過。比如有數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)說，中國有20萬鄉(xiāng)村校長，他們背后是300多萬鄉(xiāng)村教師和數(shù)千萬鄉(xiāng)村兒童?！霸谥袊陌l(fā)達(dá)城市，一個(gè)校長可能就是校長，但是在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，一個(gè)校長就是一個(gè)地方的教育部部長”。同理，一個(gè)教完語文還要教英語和體育的鄉(xiāng)村教師，可能就是幾十個(gè)孩子的“大世界”。他們?yōu)檗r(nóng)村教育殫精竭慮，他們一輩子最大的愿望可能和任老師一樣世俗，“退休前能入編制，老有所養(yǎng)”。

從德國到歐盟，從韓國到日本，鄉(xiāng)村建設(shè)是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必經(jīng)之路。在這條大道之上，人才必然是振興鄉(xiāng)村的“C位”。離開了人，再多財(cái)物的投入都只是冰冷的要素：鄉(xiāng)村教師教得好、鄉(xiāng)村校長留得住、師范生下得去，鄉(xiāng)村教育才能成為撬動(dòng)鄉(xiāng)村振興的支點(diǎn)。這是中國教育的新時(shí)代，亦是鄉(xiāng)村教育的新時(shí)代。僅僅以過去的2018年為例，《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》出臺(tái)，《教師教育振興行動(dòng)計(jì)劃(2018-2022年)》、《教育部直屬師范大學(xué)師范生公費(fèi)教育實(shí)施辦法》、“新時(shí)代教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則”等先后實(shí)施;在第34個(gè)教師節(jié)當(dāng)天，召開了新時(shí)代以來第一次全國教育大會(huì)……在我們足夠關(guān)心中國教育與鄉(xiāng)村振興的今天，有必要將更多的關(guān)切、更暖的關(guān)愛，送達(dá)“任老師們”身邊。

貸款辦學(xué)的校長、給孩子買鞋的老師，不僅影響了一代農(nóng)村子弟，更展示了鄉(xiāng)村教育發(fā)展的無限可能。正如業(yè)界所言，“一所好的鄉(xiāng)村學(xué)校，甚至能激活整個(gè)鄉(xiāng)村?！蔽覀冃枰牟皇歉袆?dòng)與感恩，也不是踩著貧苦與疼痛前行，而是像鄉(xiāng)村系列計(jì)劃那樣，去改良與改變、去反哺與影響。一個(gè)民間的公益計(jì)劃每年產(chǎn)生20個(gè)獲獎(jiǎng)的校長、100位獲獎(jiǎng)老師，究竟能多大程度改變鄉(xiāng)村教育?這個(gè)問題，大概就像我們追問“任老師們”存在的價(jià)值和意義。有影響、在改變，讓這種影響與改變生成鄉(xiāng)村振興的力量，每個(gè)任老師和公益基金都功不可沒。

把鄉(xiāng)村振興的“C位”留給鄉(xiāng)村教育，在公共治理力有不逮的時(shí)候，集結(jié)社會(huì)力量，讓每個(gè)鄉(xiāng)村教師都能發(fā)熱發(fā)光——因?yàn)?，每個(gè)鄉(xiāng)村教育者都會(huì)是一首詩，帶孩子們?nèi)サ礁剖幍倪h(yuǎn)方。

中國鄉(xiāng)村發(fā)現(xiàn)網(wǎng)轉(zhuǎn)自：華聲在線

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