——對鄉(xiāng)村學(xué)生空談“反正要好好讀書”的反思
上學(xué)期臨近期末，一個學(xué)生在周五自習(xí)課上左顧右盼無所事事，一探究竟，他在坐等周末放假回家玩手機。催問之下，我們做出了問答：等工作以后如果媽媽要換手機怎么辦？就給她換最好的手機；現(xiàn)在最好的手機價格是多少？六七千吧；怎樣才能給她換最好的手機、以后做什么工作、每個月掙多少錢、攢幾個月工資換最好的手機？沒想過，現(xiàn)在的任務(wù)是好好讀書考上大學(xué)；以后要找編制內(nèi)穩(wěn)定工作還是去公司還是創(chuàng)業(yè)做生意：要去公司、去游戲公司；做開發(fā)、體驗還是別的？就是都做……你要具備什么能力公司才會接受你？反正就是要好好讀書……我還逼問了他很多問題，他最后都以“反正就是要好好讀書”作為終結(jié)。不得不承認(rèn)，在我工作生活的地方，這個年齡段的小孩的這種狀態(tài)很普遍，他們不知道每一個階段做什么才能對以后的人生負(fù)責(zé)，高中階段還對自己的人生目標(biāo)沒有任何想法，只能籠而統(tǒng)之地認(rèn)為“反正要好好讀書”，以致不能腳踏實地真正做好眼下讀書學(xué)習(xí)的任務(wù)。
那天之后我一直在思考：怎么樣才能讓這些學(xué)生把“要好好讀書”的空泛之談內(nèi)化于心、外化于行？我也是從這個高中學(xué)校走出來的，這些鄉(xiāng)村學(xué)生的狀態(tài)我經(jīng)歷過、我都懂。慶幸作為本地學(xué)生的佼佼者高中畢業(yè)考到北師大學(xué)習(xí)了4年，感謝畢業(yè)后1年在昆明一個輔導(dǎo)機構(gòu)短暫的培訓(xùn)工作，讓我對現(xiàn)在的學(xué)校、教師、學(xué)生、學(xué)生家庭以及城市、鄉(xiāng)村有了更多維度、更多視角的理解。這次新冠肺炎疫情期間，我結(jié)合個人經(jīng)歷進行了一番思考和梳理，感到作為鄉(xiāng)村教師，除了傳授學(xué)生課本知識、呼吁讀書改變命運之外，我們還要將讀書如何改變命運補充得更飽滿、更充實并融入課堂，講述于學(xué)生。
第一，要引導(dǎo)學(xué)生對個人長期目標(biāo)有起碼的思考。我生于農(nóng)村長于農(nóng)村，從來沒有人告訴我，我的路會怎樣，或者提醒我思考我未來的路要怎么走。在我們村，做每件事前能思考工作的意義、工作長久性和作出規(guī)劃的人屈指可數(shù)，能有點規(guī)劃并長期堅持的都過得不錯。我在昆明做培訓(xùn)時一對一課程輔導(dǎo)的學(xué)生從小學(xué)到高中都有，這些學(xué)生的家庭經(jīng)濟條件自不必說，但讓我印象深刻的一個共同點在于：他們對于自己未來的人生規(guī)劃至少有一個基本的輪廓。一個小學(xué)生，對自己長大了想做什么目標(biāo)明確，并思考需要具備什么能力，然后反推需要去哪個大學(xué)學(xué)習(xí)，為了去這個大學(xué)，從哪個高中考上的概率更大，然后現(xiàn)在需要努力考哪個初中。這讓我瞠目，雖然他思考的并不深刻有點片面，但是思路的確很清晰。他所思考的問題是作為農(nóng)村娃的我在讀大學(xué)時才開始思考的事情，所以我雖然頂著北師大的光環(huán)，畢業(yè)后選職業(yè)找工作卻走了一些彎路。而我現(xiàn)在所教的鄉(xiāng)村學(xué)生卻只知道“要好好讀書”，他們甚至都不知道，省城那些條件優(yōu)于他們的同齡人在小學(xué)就已經(jīng)有了人生規(guī)劃并已開始行動。這個城鄉(xiāng)差距太明顯了，我們鄉(xiāng)村教師任重道遠(yuǎn)。
第二，要引導(dǎo)學(xué)生對讀書的效用有理性的認(rèn)知。在農(nóng)村的很多家庭，父母對子女的要求就是好好讀書，全部希望寄托于子女好好讀書，成績好就是讀書的目的；包括我自己，一直讀到大學(xué)畢業(yè)需要考慮養(yǎng)活自己了才幡然發(fā)現(xiàn)除了讀書我什么都不會?，F(xiàn)在反思，那是因為當(dāng)今社會，獲取知識已經(jīng)不是讀書的第一目的。誠然，高中階段的學(xué)生面對升學(xué)壓力，獲取知識是一項主要任務(wù)；但作為教師的我們，切不可把講授課本知識當(dāng)作唯一任務(wù)。我們要讓學(xué)生知道，要在讀書的過程中學(xué)習(xí)面對生活的態(tài)度，了解自己、了解社會、融入社會，提升自己的社會價值和個人素質(zhì)，讓自己在讀書過程中得到充實和提升。唯有如此，鄉(xiāng)村學(xué)生才不至于把一切問題泛泛地歸咎于“反正要好好讀書”?！昂煤米x書”不能是一個抽象的概念，不能是泛泛而談的托辭，而是需要認(rèn)真三思：要提高什么能力、要讀什么書、怎樣讀好書——然后付諸實踐的具體行動。
第三，要引導(dǎo)學(xué)生對自己的不可替代性有基本的分析。這是一個涉及個人能力、人生價值、社會需求的問題，要求學(xué)生既知曉自己幾斤幾兩，又看清社會現(xiàn)狀，還要找準(zhǔn)自己想達(dá)到的社會地位，分析差距，有的放矢。簡單說就是，找準(zhǔn)定位，努力實現(xiàn)。決定一個人社會地位的，是承擔(dān)風(fēng)險的能力，擔(dān)當(dāng)責(zé)任的范圍，以及在這個社會上的影響力。風(fēng)險擔(dān)當(dāng)能力的提高，社會地位的上升，靠的不是吃苦，而是會思考的大腦。我們要讓學(xué)生明白，大部分流水線工人和門衛(wèi)、保潔員們，大多出售時間來賺錢，這是賺錢方式中最簡單的一種。簡單，就意味著可替代性強。因為能夠做這個工作的人越多，個體的勞動價值就越低。我一個同村發(fā)小，大專畢業(yè)后就參加工作，推銷信用卡，賣著苦力拿著微薄薪水，但她在自我剖析之后，一邊摸爬滾打一邊通過一門門考試最終拿到執(zhí)業(yè)注冊會計師資格證，成為了高級白領(lǐng)。這就是我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生具備的能力，立足自身條件，學(xué)習(xí)社會稀缺知識，增強自己的不可替代性。
第四，要引導(dǎo)學(xué)生對貧窮和努力的內(nèi)涵有積極的理解。暢銷書作者王遠(yuǎn)成在《別扯了，時間才不會改變一切》中說：“窮人，往往更加安于現(xiàn)狀，他們不曾改變，也不愿改變，卻把自己人生的失敗歸結(jié)于喪失了好的時機”。作者忽略了一些貧困人員的客觀劣勢，有失偏頗，但總體上不無道理，特別適用于鄉(xiāng)村學(xué)生：暫時的貧窮不可怕，可怕的是安于現(xiàn)狀，不去改變，不愿改變。我們要告訴學(xué)生，千萬不要等到年老的時候，摸著孫輩的小腦袋說：孩兒啊，爺爺奶奶這輩子的希望就靠你了。眼前的貧窮是現(xiàn)實，立足現(xiàn)實，不煩讓學(xué)生設(shè)定一個小目標(biāo)：保持積極向上的精神狀態(tài)努力奮斗，為了有一天給爸媽換個新手機時，不再忐忑地去數(shù)錢包里的余額。我們要讓學(xué)生知道，越努力越幸運，得到一個機會是因為曾經(jīng)努力過，而不是因為時間的延續(xù)。如果時間可以改變一切，那就不存在貧窮的代際傳遞了，要擺脫貧窮，只能靠努力奮斗。
第五，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會平衡自己的心緒。這是一項社會生存技能，因為沒有人能夠在方方面面始終處于社會領(lǐng)先地位，而不付出努力。這包含了兩層意思：一是要容許別人比自己優(yōu)秀；二是必須明白，努力是需要長期堅持才能看到成果的。我就遇到過有的學(xué)生對于一起玩耍的小伙伴成績突然超過自己心生嫉妒，不再往來，這種現(xiàn)象極不正常。我們要讓學(xué)生清楚，不論是在學(xué)校還是將來在職場，遇見比自己能力強的人，其實是件好事，他會督促自己不斷進取。要平衡自己的思想，向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，取人之長補己之短，修正自己的道路，杜絕三心二意。我上一屆的一個農(nóng)村學(xué)生，在去年高考中失利，差兩分分達(dá)一本線，他問我怎么辦，要不要補習(xí)？我告訴他：你自己思考，你將來想要什么，怎樣補習(xí)才能取得進步，想清楚再做決定。他最終選擇去鄰縣上補習(xí)班，他說，那里的學(xué)生更優(yōu)秀。他補習(xí)期間，我們經(jīng)常交流，我會給他一些好的試題練習(xí)；他會向我咨詢一些困惑，也會提及那邊的學(xué)校、老師及同學(xué)的差異，言語間透露著匆忙、自信。即使在疫情期間，他仍自覺堅持嚴(yán)格作息，上網(wǎng)課、刷題。我確信，經(jīng)過一年的不懈努力，他會取得進步、收獲成功的。
作者單位：云南省昆明市石林彝族自治縣第一中學(xué)
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